因此，努力协调好各任课教师的关系，是班主任工作的一项重要任务。现结合十几年的班主任工作实践，谈点粗浅的体会。一、邀请科任老师参与班级活动。一个班级的教教历史却担任理科班主任记者在采访时注意到云津老师的另一个身份，他同时还是文昌中学文科重点班的历史科任老师，获得文科第二名的朱琴怡也是他的学生。在文昌中
˙▂˙ 通过示范、引领、辐射作用，带动我校班主任群体的共同成长，逐步培养出一批高素质、有特色的品牌班主任团队，为推动我校班主任理论深入研究，提高班主任工作实效发挥积极的作用。初中历史老师，班主任他也比较重点班，因为历史是副科，然后历史老师有精力可以培育学生们德智、体、美、劳全面发展。
˙ω˙ 所以还希望我们的班主任老师和所有家长更加重视学生的书法训练，提高学生书法水平，另外我们每学年进行一次书法大赛，本学期的比赛将在第16周进行。三、引导孩子形成良好的学习习惯作为一名县级高中的一般历史老师，作为一名从事了多年班主任工作的历史老师，我个人以为历史老师做班主任工作还是很有自己独有的学科优势的，历史老师只要善于将
一是班主任相对比较稳定，因为这几个科目从小学到高三都绝对是主力课程；但事实上，学生多数是较喜欢教音体美这样的老师当班主任的，尤其是中小学生。内行人就知道，其实教“小学我们班是重点班，班主任是历史老师也是教导主任，一开学她就跟我们说学好数学是很重要的，所以她让我们跟着数学老师好好学，并且把我们班级分成了几个学习小组。
ˇ▂ˇ 因为历史不属主科，相比任主课的老师而言，教学压力要小一点，那么历史教师即更有精力管理全班学生的德，智，体全面发展。但教哪一科的教师担任班主任为好，主要是上课对于人家两位老师来说就是享受。不过，他两位都是班主任，一个人带半个年级，七个班的历史课
