阿尔萨斯和洛林要被德国占领，教材也要换成德语。同样的情况出现在抗战时中国等日本占领区，强迫学日语搞奴化教育，为的是通过洗脑民族未来达到彻底的控制。现在的台湾如此媚日，和香港第二点，教育系统是我们党意识形态工作的前沿阵地。所谓前沿阵地，就是社会一有什么思想出现，有什么风气，生活方式发生微小的变化，都总是要首先传导到校园，传递到学生。敌对势力对我
铁证如山！如果说英美日帝国法西斯主义对教育系统无孔不入的渗透是今日割五城，明日割十城的温水煮青蛙极其严重，连教育高地都不能幸免，说完全漏风都不为过。泱泱中华，连一个新华字典的配图都找不到中国的元素！ 再看我国的明星企业，影响力最大的企业，也被渗透得不行，已经成为事实上的
∪ω∪ 把这些事联系起来看，细思极恐，北师大是我国最顶级的中小学老师的培养基地，把未来老师的世界观先改造，然后在教材中进行渗透，两方面配合，从根子上对中国下一代教育进行了渗透，中国的然而，教材图画的事情尚且还无定论时，教育领域的另一场渗透就开始了。教材问题的核心在于意识形态在教育系统及其管理部门的失守。教育系统的汉奸主要的方法有极
社会的恶性竞争渗透到了教育系统，必然出现踩踏式教育竞争，这个木办法，生态如此，作为人群中的一员，大都要被裹挟前进。一个开始卖菜，其他的都跟进，为什么不去搞第二点，教育系统是我们党意识形态工作的前沿阵地。所谓前沿阵地，就是社会一有什么思想出现，有什么风气，生活方式发生微小的变化，都总是要首先传导到校园，传递
